Ako vybrať jazykové kurzy pre deti. Tipy pre rodičov.

Každá veková skupina má svoje vlastné priority, pokiaľ ide o obsah vyučovanej angličtiny.

Pre najmladších študentov je učenie angličtiny v prvom rade o rozvojových aktivitách. Dieťa si osvojuje jazyk prostredníctvom spoznávania sveta okolo seba – učí sa názvy kvetov, počítanie, názvy zvierat, častí oblečenia a jedla, základné činnosti (skákať, bežať, piť, jesť). V tomto veku sa batoľa učí rozumieť reči, ktorá je mu adresovaná, a reagovať na ňu. Ešte sa nedokáže učiť frázy a celé vety, ale skôr jednotlivé slová, prípadne len gestá a pohyby. 

Záujem, a u niektorých aj skutočná láska k angličtine, sa prebúdza v staršom predškolskom veku. V tomto období je už možná plnohodnotná verbálna komunikácia a do vyučovacieho procesu možno zaradiť hranie rolí, aby sa zohrali každodenné situácie. V tomto veku je potrebné povzbudzovať pokusy dieťaťa vyjadriť sa po anglicky, bez ohľadu na gramatickú správnosť jeho vyjadrení. Výučba je založená na princípe „situačného opakovania“ – deti reprodukujú a opakujú slová učiteľa v opakujúcej sa situácii, a tak sa im v pamäti môže uchovať celý obraz situácie a s ňou spojená fráza.

Schopnosť vedome tieto frázy obmieňať a kombinovať prichádza neskôr, približne vo veku 10 – 12 rokov (aj keď sa to líši). V tomto veku sa už nahromadilo dostatok rečových vzorov na to, aby si dieťa mohlo vybrať ten správny.

Jazyk sa formuje v priebehu neustálej rečovej interakcie, prostredníctvom ktorej sa zapamätávajú rečové vzory (kolokviálne frázy) a dochádza k mimovoľnému osvojovaniu gramatiky (každá rečová situácia má svoj vlastný gramatický jav, inak by deti ničomu nerozumeli a komunikačný cieľ by nebol dosiahnutý).

Deti majú dobrú pamäť, najmä emocionálnu. Ak vzbudíte ich záujem, dokážu si rýchlo a ľahko zapamätať veľké množstvo informácií. No rovnako ľahko a rýchlo aj zabúdajú. Preto by efektívne hodiny mali trvať 30 minút a byť pravidelné, 2 – 3 krát týždenne.

Krátkodobá pamäť detí nie je rovnaká ako u dospelých – deti sa rýchlo unavia a ich zámerná pozornosť sa rozvíja až v školskom veku, no ani vtedy ju nedokážu udržať dlhší čas. 

Preto je štandardnou praxou pri vedení hodín angličtiny pre deti rýchle tempo a časté striedanie aktivít. Dôležité je aj používanie reči tela, pretože vyvoláva celkovú fyzickú odozvu (Total Physical Response – TPR) – inými slovami, zapamätávanie celým telom.

Hry, tanec a spievanie piesní zahŕňajú rôzne emócie a typy pamäti, čo všetko prispieva k lepšiemu osvojeniu. Jazyk sa vstrebáva celým telom.

V dnešnej dobe radi hrajú hry dospelí aj deti. Hranie je hlavnou formou učenia sa pre deti predškolského veku. Všetky rozvojové aktivity v predškolskom veku prebiehajú formou hry. Dieťa sa učí svoj rodný jazyk hrou. Hrať je vždy zábava. Preto by mali byť do hodín angličtiny zahrnuté hry a herné techniky.

Predškoláci sa jazyk neučia, ale „hrajú angličtinu“ – a to je normálne. Menšie deti prestávajú mať z angličtiny taký strach, ak je prezentovaná hravou formou, prestávajú si myslieť, že učenie sa jazyka je nudné a ťažké. Školáci vo veku 10 – 12 rokov môžu vďaka hrám spontánne používať angličtinu v reči.

• Hlavným cieľom hry je vyhrať, a vyhrať nemôžete, ak nehovoríte po anglicky.
• Počas hry sa vytvára osobitná atmosféra dôvery, takže nie je strašné hovoriť.
• Počas hry sa frázy opakujú, takže sa ľahšie zapamätajú.
• Hra je zábavná, čo motivuje deti k učeniu angličtiny.

Vyššie uvedené body sú teda indikátormi kvalitných hodín angličtiny pre deti. Samozrejme, len odborník, nie bežný rodič, môže posúdiť, či sú hodiny vedené na správnej úrovni. Na čo by ste sa mali zamerať pri výbere anglických kurzov? Reklamované kurzy angličtiny sa vždy snažia vyzerať čo najlepšie. Recenzie môžu byť tiež mimoriadne rozporuplné. A pri angličtine platí, že potrebujete, aby sa vašemu dieťaťu hneď zapáčila, pretože možno nebude ochotné dať jej druhú šancu.

1. Oboznámenie sa

Pamätajte, že kurzy vyberáte pre svoje dieťa, nie pre seba. Preto musíte brať do úvahy jeho názor.

• Choďte s dieťaťom na deň otvorených dverí, zúčastnite sa otvorených hodín alebo sa jednoducho zastavte, aby ste sa dozvedeli viac o mieste a učiteľoch.
• Informujte sa o dostupných programoch, vekových skupinách, hodinách, metodike a učebných pomôckach.
• Nechajte dieťa vidieť ostatné deti, všímajte si, či sú nadšené z hodiny a aká je celková atmosféra na hodinách.
• Zistite, aké sú ciele vzdelávania a aké ďalšie aktivity organizujú (súťaže, oslavy, workshopy).

Toto je dôležité, pretože to vytvára učebné prostredie a medziľudskú komunikáciu medzi deťmi a učiteľmi.

Ak sa nemôžete zúčastniť osobne alebo ak sa rozhodnete pre online kurzy, pokúste sa všetky tieto informácie „vyloviť“ z oficiálnej webovej stránky alebo z recenzií.

2. Vidieť ich „v akcii“

Vždy sa prihláste na skúšobnú hodinu a potom požiadajte svoje dieťa, aby vám o nej podrobne porozprávalo. Ešte lepšie je požiadať o povolenie zúčastniť sa na hodine osobne. Sledujte, ako učiteľ komunikuje s deťmi, ako hodina začína, ako učiteľ zapája deti a získava ich reakcie. Všímajte si, či sa učiteľ venuje všetkým deťom a čo sa deje v situáciách, keď je niekto roztržitý a nezapája sa. Hodina by sa mala viesť v cieľovom jazyku – v našom prípade v angličtine, čo znamená, že anglická reč by počas hodiny mala výrazne prevládať. Sledujte, ako sa deti zúčastňujú na úlohách, aké vizuálne pomôcky sa používajú, ako často sa úlohy striedajú.

To, či dieťa angličtina zaujme, závisí až zo 60 % od učiteľa. Do strednej školy deti veľmi nerozmýšľajú nad tým, prečo sa potrebujú učiť angličtinu. Ale ak majú radi učiteľa, urobia všetko, čo sa po nich žiada, a budú sa hrať na čokoľvek, čo sa učiteľ rozhodne hrať. Ak sa vaše dieťa zúčastnilo skúšobnej hodiny samo, určite sa ho spýtajte, čo sa mu na hodine páčilo a čo nie. Ak sa vám učiteľ nepáči, požiadajte o iného na iné kurzy.

3. Kto hovorí?

Cieľom učenia sa angličtiny je zvyčajne rozvíjať konverzačné zručnosti, preto by hodiny mali byť zamerané na rozprávanie. A učiteľ by nemal byť jediný, kto hovorí. Komunikatívna metóda, ktorá dnes dominuje, znamená, že hodiny sú organizované tak, aby študenti mohli používať svoje konverzačné zručnosti už od prvej hodiny. Samozrejme, najskôr budú len opakovať to, čo povie učiteľ. Ale s každou hodinou dieťa získa viac konverzačných zručností a bude vedieť hovoriť bez veľkej pomoci učiteľa.

Pri výučbe detí sa používa aj priama metóda spolu s komunikatívnou. To znamená, že učiteľ okamžite hovorí s dieťaťom iba anglicky a neprepína späť do rodného jazyka. V tomto prípade si mozog dieťaťa po období adaptácie zvykne vnímať anglickú reč, čo je, mimochodom, u detí veľmi krátke. To znamená, že deti sa učia rýchlejšie reagovať po anglicky na situácie, v ktorých sa nachádzajú.

Mali by ste sledovať pokroky svojho dieťaťa. Ak dieťa chodí na hodiny rado, ale celý čas tam len vyčíňa, rodičom sa to sotva bude páčiť. Deti zvyčajne mimovoľne opakujú doma to, čo robili alebo sa naučili na hodine. Môžu začať spievať pieseň, počítať po anglicky alebo hovoriť anglické slová. Staršie predškolské deti sú zdržanlivejšie, ale môžete sa opýtať učiteľa alebo požiadať o opakovanie hodiny.

4. Prečo sa učíte angličtinu?

Je dôležité, aby očakávania rodičov zodpovedali cieľom vzdelávacích programov na kurzoch. Ak má dieťa veľké problémy s prospiechom v škole a prioritou vybraných jazykových kurzov je výučba konverzačných zručností, potom rozhodne nebude možné pomôcť dieťaťu zlepšiť známky. Ale ak rodičia prídu na koreň veci a pochopia, že problémy dieťaťa súvisia s tým, že jednoducho nemá rado angličtinu v škole (z rôznych dôvodov), potom je možné vzbudiť jeho záujem mimoškolskými hodinami!

Keď sa postoj dieťaťa k jazyku zmení a začne sa oň zaujímať, prehodnotí svoje hodnoty a možno sa novým pohľadom pozrie aj na hodiny angličtiny v škole. Ale to chce čas! Tiež stojí za to pamätať, že ak je účelom ďalších hodín príprava na skúšky a jazykové testy, budete potrebovať špecializované kurzy. Ich program pozostáva zo všetkých 4 aspektov – rozprávanie, počúvanie, písanie a čítanie, a nielen z výučby konverzačných zručností.

Ak teda sledujete konkrétne ciele, má zmysel uvažovať o súkromných hodinách.

Všetky vyššie uvedené tipy platia aj v tomto prípade, spolu s jedným ďalším: individuálny prístup. Existujú deti, ktoré nemôžu študovať v skupine, ale neexistujú „nevyučiteľné“ deti: prístup sa dá nájsť ku každému dieťaťu, záleží to len na profesionálnej kompetencii učiteľa. Čo to znamená?

Po prvé, hodiny musia mať správne tempo

Individuálne hodiny sa nazývajú individuálne z nejakého dôvodu, pretože berú do úvahy skutočnosť, že každé dieťa je individualita. Dosiahnutie akéhokoľvek cieľa predpokladá systematické zlepšovanie, nie prebehnutie všetkých tém. Rýchlosť vstrebávania materiálu je určená psychofyziologickými charakteristikami každého dieťaťa. Keď je potrebné niečo zopakovať, učiteľ musí zopakovať, poskytnúť viac vysvetlení alebo upevniť.

Alebo naopak, posunúť sa vpred namiesto opakovania látky, ktorú sa dieťa už naučilo. To isté platí pre dĺžku trvania hodiny. Ak dieťa dokáže adekvátne absorbovať informácie len 30 minút, môže byť produktívne 3 – 4 krát týždenne vždy len 30 minút, a nie raz alebo dvakrát týždenne hodinu.

Hlavné je, aby sa dieťa cítilo pohodlne.

Po druhé, musia sa zohľadňovať jeho osobné záujmy

Každý človek má prirodzenú túžbu dozvedieť sa viac o objekte svojho záujmu. Toto je pravidlo platné pre všetky deti.

Dieťa, ktoré má rado dinosaury, pozná naspamäť všetky ich mená, ako aj ich biotopy, biológiu a charakteristické črty. Vie to, aj keď ešte nevie čítať! Deti si okamžite zapamätajú všetky informácie, ktoré počujú a vidia, ak súvisia s ich záľubami. To isté platí pre učenie angličtiny.

Počas individuálnych hodín možno učenie jazyka postaviť okolo záujmov dieťaťa. Napríklad dieťa má rado futbal. To znamená, že učiteľ môže nájsť texty v angličtine o futbale, diskutovať o dennom režime obľúbených futbalistov, hovoriť o záľubách týchto futbalistov, opísať ich miesto pobytu, obľúbené jedlo atď. Vďaka tomu sa deti budú tešiť na hodiny angličtiny!

Nakoniec, mali by sa zohľadňovať individuálne osobitosti vnímania informácií

Je dobre známe, že existujú auditórni, vizuálni, kinestetickí študenti atď. Niektorí ľudia si zapamätávajú ušami, iní očami alebo hmatom atď.

V dnešnej dobe sú deti prevažne vizuálni študenti v dôsledku digitalizácie našej spoločnosti. Vnímanie nových informácií by malo prebiehať prostredníctvom vizuálnych obrazov. Preto by jazykové hodiny mali prijať tento prístup.

Ale vizuálne pomôcky môžu byť rôzne – môžu byť vo forme obrázkov alebo vo forme diagramov.Väčšina detí má prirodzený sklon buď k humanitnému, technickému, alebo analytickému mysleniu.. A toto je dôležitý aspekt, ktorý treba zohľadniť pri výučbe, najmä počas individuálnych hodín.

Technicky zamerané deti budú strohé a budú mať tendenciu lepšie vnímať materiál v diagramoch a tabuľkách. Humanitne zamerané deti naopak rady rozprávajú, aj keď robia chyby. A analytici vždy potrebujú vidieť príklad na vlastné oči.

Tiež sa deti delia na tie, ktoré rady čítajú, a tie, ktoré nečítajú vôbec. Žiaľ, tých druhých je väčšina. Preto sa učitelia musia uchýliť k technikám edutainment (vzdelávanie formou zábavy), ktoré sa aktívne rozvíjajú a umožňujú im zapojiť sa do procesu učenia.

Najlepšie je to pochopiť vlastnou skúsenosťou. Môžete napríklad vyskúšať jazykovú školu Novakid pre deti vo veku 4 – 12 rokov. Prvá hodina je bezplatná a dáva vám príležitosť získať prvý dojem z videohodín, učiteľa a vyučovacej metodiky. Môžete sa prihlásiť už teraz!